北京哪个白癜风医院好 https://wapyyk.39.net/hospital/89ac7_labs.html前几天竹妈发了一篇适合国际学校中学阶段孩子阅读的原版书单和新闻网站资源，比较适合6年级以上（牛娃除外）国际学校孩子。
这篇文章发布后，有不少6年级以下家长让我推荐适合小学不同阶段的书单和资源。我一想，小学6年级以下这个我自己就熟悉啊，这一路下来，不仅有经验，还有教训，不仅有书单，还有策略，不仅有纸质的，还有电子版的。不如先把我自己小学阶段的经验分享给大家，这个完全是实战经验。
实话说，真正爱阅读的孩子，既不需要什么书单，也不需要什么策略。这样的孩子竹妈还真认识几个，这样的牛娃即使不是天生，策略现在开始学也来不及了，估计得从幼儿阶段开始引导，从家长自身开始改造，可能借鉴意义不大，给1-3岁家长做前瞻式分享更有意义。
竹妈给大家分享的是：没有阅读启蒙，也不怎么爱阅读的孩子，家长的阅读引导策略和资源推荐。这个策略还算是小有成效，小学5年级毕业的时候，女儿的英语一直是学校中等偏上水平，5-6转学考试的时候MAP成绩也还不错。
对于不是那么爱阅读的孩子来说，比书单和资源更重要的是家长对阅读的信念和策略引导：家长是否坚定地相信阅读对孩子终生学习和生活的重要性？家长是否用心去观察，坚持引导和激发孩子的阅读兴趣？
所以，如果你没有耐心看这完这些长长的书单和资源，可以拉到结尾部分直接看一下竹妈总结的阅读策略。
小学之前：零启蒙，没有经验，只有教训
竹妈自己家情况是这样的：女儿从小放养，私立幼儿园，早教启蒙、学前班全都没上过，小学之前孩子主要老人带，基本都是各种逛公园，游乐场，没什么阅读启蒙，自然也没养成爱读书的好习惯。然后很佛系的就近上了一所公立小学，半学期之后实在难以认同公立学校教育理和家长氛围，于是第一学期之后就转到了一所国际学校。
小学之后开始亲自带，也不忙了，也有时间读书了，这是家庭大环境的变化。
教训：比较了几个爱读书的孩子，发现家庭阅读氛围和早期阅读启蒙对于阅读习惯的养成十分重要。如果有可能，孩子小学之前还是要自己亲自带，否则后续花在孩子阅读引导和习惯培养上的时间将数倍于此。不过时光不能倒流，这个教训留给其他有机会调整的家长吧。
一年级：一套游戏卡片+一套音乐CD+一部动画片开启英文听说大门
一年级下学期进入国际学校的时候，女儿英文水平仅限于知道几个英文单词，幼儿园听过几首英文童谣，英文绘本基本没看过，听说是零基础，外教上课基本听不懂。
那时候外教少儿英语也不多，某kid刚成立，我电话问了之后竟然很久没有联系我也没有给我派出外教来，（后来等我女儿英语学好了他们老师也上来了开始疯狂给我打电话。。。）竹妈只好自己探索了。
也不知道从哪看到了谁推荐安妮花英语的，那个全系列也是N多教材，买了N多，但最后记得住的只有两样。记得住的肯定是管用的，所以记不住的也不用分享了，都是冤枉钱。主要就是一套bingo游戏+还有几套英文童谣的书附CD的，还有一个点读笔，点读笔是保证发音纯正啊，免得被我和爸爸的发音带到沟里。
bingo游戏很简单，正适合女儿那个年纪，很快就上手了，然后就上瘾了。天天放学主动要求玩，玩得我和爸爸都恶心了，玩到最后让我这个学俄语出身的妈妈也把那几百个高频词都记住了。。。
那套英文童谣附CD的听了很多遍，那套书可以用点读笔一点封面就开始唱整首歌了，刚好幼儿园的外教老师有教过其中的几首，虽然她听不懂啥意思但是爱听，也能唱得基本全对。我一看对这个感兴趣就全套买了。竹妈基本属于剁手级的购书狂，只要感兴趣一本就买一套，感兴趣一套就会买一个系列。。。后来听有经验的妈妈分享，低幼阶段多听英文童谣对于锻炼孩子听力是非常好的，而听是说的基础，有了足够的输入才能有输出。所以多听童谣是一个有效的经验，后来发现甚至都不用去买，各种音乐APP上有好多专题。
还有一套动画片《小猪佩奇》，要看英文字幕版或者无字幕版的，这个动画片中小猪一家说话很快，高频词出现也很高，对于孩子听说的理解也是很有帮助的。动画片这个年龄段孩子也喜欢，当然如果男孩子喜欢别的动画片也可以的，不一定是小猪佩奇，完全看孩子自己喜好。
带英文字幕的动画片B站有免费的，某宝也有卖的，一些视频网站动画片多，但英文字幕的倒是不多。
半学期结束后，暑假又上了2周学校举办的英语夏令营，因为家里装修房子，白天没空管她，就扔到学校的夏令营，有校车每天接送，跟上学一样，很方便。但也不是读书和学习夏令营，而是娱乐性质的游泳+网球，英语有没有学到不知道，反正是游泳没学会，网球也没学会～
不过到了二年级开学，她的英语已经跟班上其他孩子没啥差异了，从一句英文不会讲，一句也听不懂，只是过了半个学期加一个暑假，也就是半年时间吧，就能听懂老师说话了，上课无障碍了。二年级下学期结束时，英文阅读测试已经达到班级中等偏上水平了。这期间没上过任何英文补习班以及外教一对一。
策略：一年级的英语学习总结起来就是一套游戏卡+一套童谣CD+一部动画片。基本上是寓（英语）教于乐吧，也符合这个年龄段孩子特点。不一定是上面那几个推荐的资源，主要是孩子感兴趣的就行。
所以其实如果从1年级开始上国际学校，甚至像我们一样下学期才转入国际学校，小朋友英文零基础开始，听说方面也很快能赶上。这个经验不仅仅是竹妈的，很多差不多年龄转学的家长和孩子也都印证了这一点。所以这里面有一个重要的经验，就是如果1-2年级开始上国际学校，孩子的英文听说根本不用太焦虑，这个年龄段的孩子语言适应能力很快，再加上学校的英语环境，即使不去补课，也能很快跟上。
所以我想，即使我们没有在家里玩bingo卡片和听童谣磨耳朵，应该也能很快完成这个适应过程。因为跟我们一同转过来的孩子，或者二年级转来的孩子，过了半学期到两学期英文听说水平基本都是差不多了。
反思：如果转入国际学校的时间比较早，情况也跟我们差不多，上不上英文补习班，孩子的英语都会迅速跟上，但是上了补习班的家长可能会把功劳归于补习班～
但是高年级之后从公立转国际，尤其是8-9年级的话，就不是所有孩子都能快速突破语言关了，很多家长跟我交流分析原因大概是：孩子过了语言听说最佳年龄，而且进入青春期之后很敏感，怕说错，怕自己发音不标准同学嘲笑，适应起来就要慢很多，甚至很久不太敢开口说。
不过对大多数家长来说，鱼和熊掌不可兼得，国际学校英语基础打好了，语文和数学基础就没跟上；公立学校语文数学基础打好了，语言适应就需要更长时间。鱼和熊掌兼得的有没有呢，有，别人家的孩子～而且是极少数别人家的孩子。
二年级开始：英国分级读物牛津树系列+美国宝藏级电子阅读分级Raz-kids
二年级开始一直到三四年级，有一套英文分级读物一直是我家女儿特别喜欢的，就是英国的牛津树系列的分级读物。Chip、Biff、Kipper美国的五口之家+1条狗Floppy+几个好朋友之间各种日常小故事，到了L4开始出现一把神奇的魔法钥匙,可以打开通往另外时空的大门，故事之外就可以引入社科，自然科学等更多知识了。
这套书也是偶然在学校班级图书角看到的，学校会根据他们阅读等级每个班级配置几本，我当时也没什么思路就买了一套，然后发现女儿很喜欢读这套书，于是先买了适合她当时级别的4-6，后来是7-9，后来实在太感兴趣了还回头把1-3补齐了，还搜集到了10-12的几本。总之他们一家的故事能找到的全都买了，得有几百本吧。
前面几套买了点读版的，希望标准发音能辅助自然拼读和听力提升。点读笔还有一个好处，点开封面就可以整本开始自己播了，吃饭或者睡觉前或者其他时候都可以点开一本听。
这套书真是特别喜欢，反复看，反复听，可能是融入了这一家子的故事吧，总之甭管几年级翻出来都能读几本。
关于牛津树，网上专门介绍这套教材体系和使用方法的能有几百篇文章，在此就不赘述了。
另外一套宝藏级分级读物就是电子版的分级读物Raz-kids，来自美国。这个也是学校推荐和给开设的账号，会根据阅读评级给孩子打开哪一级的，只能从那一级开始读。这个Raz-kids好处是阅读题材非常广泛，虚构非虚构都囊括，童话，故事，科学，艺术，历史，新闻，传记，越到后面题材越丰富。读的时候是有声音的，对于发音和听力也是提高，自己读一遍录下来也能练习阅读和自然拼读。
Raz缺点就是没有牛津树的故事系列有意思，都是单独成篇儿的，家长可以每天督促着有空读几篇儿，循序渐进升级也有一点儿成就感。
我们大概读到了P级别吧，后来就是跳着挑感兴趣的读了一些WXY级的。其实Raz可以读到小学5年级毕业都没问题的，只是这套分级读物确实趣味性差了一些，是彼此独立的文章，能坚持读完Z的孩子可能不多，图书馆里每个级别差不多70-90篇文章，越高级别文章越长，相当于一本书，真能读完A-Z图书馆里面的所有书，感觉整个小学的阅读数量和广度都足够了。
还可以按主题分类检索，比如城市主题，世界地标主题，像我们读到过的夏威夷的绿沙滩以及约旦的佩特拉古城等都包含，后来出去玩时我们还专门把这两个景点加入了行程。
Raz-kids介绍的文章特别多，很多国际学校小学阶段也为学生提供账号，不提供的话某宝账号几十元一年，性价比真是超高。还有科学账号我也买过，效果一般，不推荐。
一套牛津树分级+一套Raz-kids的电子分级读物，令我印象最深刻，这两套书也可以从一年级或者幼儿园开始用。
这两套英美读物还有一个值得点赞的地方，就是价值观很正，比如有的场景提到爸爸去做饭，这其实给孩子的印象就是：做饭的不一定非得是妈妈啊。
这期间可能也买过一些别的英文书，开设过别的电子账号，但是想不起来的肯定效果没有那么好了。像《亚瑟小子》我家女儿就完全无感，直接送人了。
还有一套《learningtoGetalong》绘本。这套15本情商系列也不错，用故事场景方式告诉孩子怎么做，怎么说。比如《Shareandtaketurns》，《JoinandPlay》，《WhenIfeelAfraid》，《CoolDownandWorkThroughAnger》。
策略：从幼儿到小学阶段建议至少有一套分级读物坚持下来，还是非常有益的，牛津树+Raz确实也是经典组合。国外的分级阅读设计是非常合理科学的，也不一定非得牛津树，经典的分级读物都不会太差，关键是找到孩子喜欢的。兴趣是阅读最好的导引，可以先拿几本试试，孩子喜欢了再买全套的。
教训：这期间也上过一点儿课外班，应该只有一个，时间也不长，也是阅读类的，后来发现有不少阅读的小文章其实就是Raz里面的，这个班儿后来想想可能多半是为我自己的焦虑买的单，后来好多年跟女儿聊天时她说自己不感兴趣的课经常跑神的。。。
想想这么多年，我们孩子上的课外班到底是真需要，真有效果，还是只是为家长焦虑买的单？细思极恐。。。
3-5年级：章节书资源推荐
分级读物之后一般都是紧接着章节书，章节书难度比分级读物高一些，比真正的原版读物低一些，长句比较少，故事性比较强，有的还有一些图片和漫画，是向原版书过渡的一些书籍。章节书竹妈也买过很多。
女儿最喜欢这套《OwlDiaries》（猫头鹰日记）。这套书是学校订阅美国报刊目录时她选的，属于每年更新一两本的那种连环画册，其实同时还选了好几套书，都是原价，贵！但只有这套爱不释手，后来每出一本就去某宝上去买一本，如果已经出版的全套一起买就十分便宜。
《Stanley’sWorldwideAdventures》扁平人系列也不错，从图书馆借了一本之后觉得很有趣，就继续读了。一个叫Stanley的小男孩，被一个布告栏压倒了，变成了一个只有一英寸厚的扁平人，到处探险的故事。
其他章节书竹妈也买了不少，女儿也陆续读过很大一部分的包括：
《MagicTreeHouse1》和《MagicTreeHouse2》，也就是大名鼎鼎的的《神奇树屋》系列，总计55册，还有《MagicTreeHousefacttracker》（神奇树屋百科），这套买了基本没读。神奇树屋系列故事非常有吸引力，而且穿插了很多神话，自然科学和人文社科的知识，比如贯穿故事主线的亚瑟王的传说，感恩节的来历，南北战争，恐龙，亚马逊，庞贝古城，旧金山大地震，日本的武士和忍者等。
Usborne《我的图书馆》系列，一二三四，这套书我只买了第三图书馆，第四图书馆，因为知道的时候发现前面2套已经太简单了，不适合了。如果从第一图书馆开始，也是可以从幼儿园开始的。
三，四女儿读了大部分，也是包含虚构和非虚构。非虚构部分其中有一部分是名著或者童话故事的精编版，可以算启个蒙，为以后读原著奠定基础，包括莎士比亚的部分经典作品，小妇人，柳林风声等等。其中一些非虚构部分感觉还是比较难的，可能四五年级或者五六年级仍然可以继续看。比如讲电力讲得还是非常深入的，孩子未必全能看懂，不过非常有思辨精神，不会简单告诉你“爱迪生发明了电灯泡”这样模糊而不准确的事情，但是讲巧克力的历史和各种产品的发明就还比较有意思。
《ISurvived》系列，灾难历史求生小说，读过大部分，《泰坦尼克号》，《》那几本还挺喜欢的。
都是基于真实历史事件改变的小说，读了这类书之后以后会对相关的非虚构类书目感兴趣，所以这种虚实结合的章节书对后面的非虚构阅读是一个很好的引导。
《AtoZMysteriesSupeEdition》从A到Z神秘事件，我们也借阅读了一部分。其实悬疑类，连载类，漫画类是比较能打开小朋友阅读兴趣的书籍，建议可以多尝试。
以上这些章节书2年级或者1年级甚至幼儿园都可以开始读，有些一直可以读到三四年级或者是四五年级的。
3-5年级Fiction阅读书籍推荐：
《WaySideSchool》（歪歪路小学）这套系列故事好像最早从同学或者图书馆看到的，这个作者同时写了纽伯瑞金奖作品《洞》，也很吸引小朋友，女儿大概是四五年级时当天一口气读完的。
RoaldDahl全套作品13册，罗尔德达尔是当今世界最重要的奇幻文学作家，他的作品里既有欧洲童话的影子也有挪威童话的诡异，既吓人又有趣。最早是二年级老师推荐了其中一本《詹姆斯和大仙桃》，但其实二年级时买来她还不太能看懂，因为那个时候英文基础还比较薄弱，应该是三年级之后陆续开始看的。最早可以看比较简单的那本《了不起的狐狸爸爸》，之后有几本也是爱不释手，包括《马蒂尔达》《查理的巧克力工厂》《女巫》《蠢特夫妇》《好心眼巨人》等等，而且几乎每一部都有电影，也可以通过先看电影再引导看书的方式引导阅读，我家罗尔德达尔的每一部电影都看了不止一遍，书也反复看了好几遍，后来又读了中文版。
《Holes》（洞）跟前面那个歪歪路小学系列是同一个作者，有时候同一个作者的书比较受同一个孩子喜欢，所以不妨多试试。
Treasuryof系列EgyptianMythology,NorseMythohogy，GreekMythology,ArabianNights。埃及神话，北欧神话，希腊神话和阿拉伯神话（一千零一夜），这几套书插图精美，连我看了都爱不释手，故事趣味性也还可以，作为英文阅读甚至理解整个西方文学，艺术的基础背景，这些神话故事还是应该知道的，《圣经故事》，我没找到特别好的英文版本，但是我家读过和讲过中文版本的圣经故事，以及有一本DK出版的《宗教百科》，全家还一起学习过世界几大宗教的简单对比和介绍。
《DiaryofAWimpyKid》就是小屁孩日记系列，这个也是很多推荐的一本书，但是女儿开始看不进去，难度系数可能有点儿高，倒是四年级之后开始看得进去了，看了不少，主要是图书馆借的。
再然后是大名鼎鼎的《HarryPotter》哈利波特全套了。这套书我买了好几年才读，当周边有一些同学在读这本书并且热烈讨论的时候，女儿试了试读不进去；后来看了电影觉得不错再去读就入迷了，大概是五年级开始读的，也是读了2遍以上，又买了英版，然后还买了周边，前传，后转的。
《HarryPotter》之后，其实开始大量读原版小说就没有问题了，所以五年级之后我就开始大量屯原版小说了，纽伯瑞金奖银奖小说买了不少，感兴趣的也读了一些。这之后的阅读就完全看前期培养起来的阅读兴趣因人而异了。6年以上的原版阅读策略我也还在探索中。
教训：3-5年级的时候我们也上过大概2期的小说精读写作课，价格不菲，时间花的也不少，效果嘛，至少对我家女儿来说不太好。因为精度写作课通常是选定一本书上很久，但是如果孩子不喜欢这本书，那么所有投入都很被动，效果会大打折扣。所以精读写作课是否适合所有孩子，我是有疑虑的。如果孩子不挑书，配合很好，可能效果还可以。
不过一些小朋友因为阅读聚集在一起，大家一起探讨，可能会引发阅读兴趣，回忆起来这个阅读的社交衍生效果其实是我认为最有价值的，而这个效果其实通过建立阅读俱乐部就够了，省时省钱效率高。
3-5年级：Nofiction非虚构书籍推荐
阅读到一定阶段，必须要开始非虚构，这个对未来IB学生的学术积累尤其重要，道理就不用跟家长去多说了，跟孩子倒是可以多念叨念叨，关键是策略，如何引导。
非虚构的书其实很难完全依靠兴趣索引了，所以讲讲道理，正向引导和目标分解都是有助于非虚构阅读的。而且一个系列一旦开始了就不会觉得那么难了，反而会觉得挺有意思的，所谓的万事开头难。
首先推荐这套《NationalGeograhpicKids》国家地理分级读物，从Pre到L1，L2，L3大概有几七八十册吧，都读完了，很多还读了两遍以上。国家地理的这套非虚构分级读物，我推荐给了不少朋友。这套读完的话，女儿觉得自己科学课中的生命科学部分，尤其是动植物部分就不惧了，物理科学和地球与空间科学涉及的少，但也有一些。
3-5年级之后还可以开始读美国国家地理这一套《NationalGeograhpicLaders》，正好是按照美国3-5年级来分级的，这一套下来也是多本吧，每个年级都包括Science主题和SocialStudies主题，其实我们读的时候差不多是4-6年级，7年级也还会去翻阅一下，蓝思指数从L-L，但是如果不熟悉的科学主题比如物理类的接触少，就会觉得还是蛮难的。所以无论是蓝思还是年级都只是个参考，不必太较真，读了就好，早点儿晚点儿没所谓的。
《IWonderWay》20册相当于英文版十万个为什么，每本书围绕一个生活化的主题展开内容，是世界知名学者与插画师的合作，比如为什么星星会闪烁，为什么树叶会变色，为什么我睡觉等等。大概是三四年级暑假读完的吧。
Whowas这套很好的，女儿也比较喜欢读，可以配合其他阅读，比如读罗尔德达尔系列的时候把罗尔德达尔这个拿出来读，学校做探索主题的时候，她选择了航天航空主题，就买来《WhowasSallyRide》，去法国看各种印象派博物馆和画作前后就读读莫奈，毕加索等艺术大师系列。
这个系列会在不同年级不同情境下翻出来再读。比如后来读《世界历史故事》第二遍的时候，我让她尝试配合着各个阶段的历史人物读，比如耶稣，亚历山大大帝，凯撒，麦哲伦，哥伦布，亨利八世，维多利亚女王什么的，把人物放到特定的历史环境中再去感受。
WhatWas也买了，读的不多。但是可以学习到某个专题的时候推荐。
Whereis也买了一些，读的也不多。
《TheStoryoftheWorld》一共四卷，作为世界历史的启蒙读物非常好，我自己也读了两遍，也推荐给了很多朋友。对于更正我们传统教育出来的家长的世界历史观尤其是中国部分非常好。这是一个母亲写给她几个不同年龄段孩子看的书，由浅入深，第一和第二卷故事线为主，第三和第四卷针对4-6年级就慢慢不再有故事了。比如开篇序言跟小朋友讲一个故事，引出了研究历史的两个方法：文字资料和实物考古。
我女儿对历史类书籍相对是比较感兴趣的，这大概跟家长都喜欢历史类并且很早就引导这方面的兴趣有关系。我相信，了解历史，尤其是整个人类的发展历史，未来才能在很多事情上有一个较高的视野和格局，才能比较好地构建“三观”。后来发现历史学习之所以如此热门，是因为世界历史尤其是美国历史对于托福和SAT考试也是有帮助的，我这算歪打正着做了预热。
《HorribbleScience/Math/Geography/History》可怕的科学，数学，地理，历史系列，大概有40册，很多人推荐，我几乎都买了，但女儿读的效果不好，到现在也没读几本。
3-5年级：电子账号其他阅读资源
Brainpop：是K-12年级都能用，强烈推荐。ELL适合英语不是母语的，Jr版适合K到3年级，Pop版本适合三年级以上，我们现在也还用。主要是通过几分钟小动画讲解比较难以理解的单词，包含各个学科。比如什么原子？什么是货币？什么是节奏？什么是木乃伊？从数学到科学，从艺术到历史，对于理解一些抽象的单词非常有帮助。关键是有趣，很多孩子看着都停不下来，我家也是。放假的时候有时候一看1-2个小时停不下来。
最近美国大选，我家女儿还去看了什么是美国的选举团制度，如何计算选票，甚至还有一个模拟竞选计票的小游戏。建议使用收费账号，某宝有，一年几十元。
KhanAcademy可汗学院，主要是可汗数学，创始人SalmanKhan的传奇故事就不展开了，这是完全免费的一个优质资源，也不仅仅有数学了，讲语法的其实也还不错。
我看过他的视频，用一块儿黑板和一枝粉笔被可以把一些抽象的数学概念解释得明明白白。比如我看了一个讲乘法分配律的，非常形象生动，对于国际学校不愿意刷题，不愿意背公式，凡事还要问个为什么的小学生，可汗数学还是挺合胃口的，有些国际学校的英文数学就直接让学生自学这个。
这个应付MAP考试数学基本够，还可以针对MAP考试的得分情况来自动设置推送和学习资源。但是对数学要求更高的这个就不适合了，显然也不够。可能还是得我们中文数学顶上才能够。
另外，对于公立转国际的孩子或者数学英文概念不太了解的孩子，还能顺便学英文。推荐看可汗全英文版的，不要看汉化版的。
Epic电子图书馆:这是一个电子图书馆，据说多达四万种电子童书，也是可以支持K-12的，不愿意买书也能有效防止孩子近视的完全可以用这个资源，还可以下载离线看。前面提到的很多国家地理或者漫画书都有电子版，而且持续更新，全彩PDF，可以下载到ipad端看，低幼的书还有真人朗读，还有视频，连点读笔都省了。收费账号也是一年几十元。
IXL学习平台：是美国中小学广泛使用的一个免费学习平台，包含语言，数学，科学和社会学四大学科。按照教学大纲，按年级列出各学科知识点，并提供相应的知识点讲解，练习和解答，适合懒妈让娃自主式学习。这个我阶段性的用过，但是整体用的不多，体验不深。
以上几个电子账号都是我们小学阶段学校推送的资源或者在学校部分使用过的资源，然后竹妈假期或者后续又买了收费账号继续使用了。这些账号收费的某宝都有卖，十分便宜。
BBC或者美国国家地理的纪录片资源：这个也是非虚构阅读的另外一个资源。很多经典的纪录片，尤其是宇宙和空间科学等主题，历史和城市等主题的，纪录片的视觉效果更能抓住孩子眼球，另外也可以通过纪录片来逆向引导阅读兴趣。
其实写着写着发现书单和资源真的不是那么重要，如果不知道哪套好，每个阶段经典的都来着，或者去图书馆借阅试试看，买书能有多少钱？随便上两个培训班的钱够买完所有小学阶段的经典书了。
以下是竹妈总结的还算有效的阅读引导策略：
1坚定的信念
信念这个东西说起来很虚，但是确实可以支撑我们坚定的去做一件事。我想我之所以没有在女儿幼儿阶段的时候去做阅读启蒙，大概是那个时候对阅读的意义没有深刻的理解，就像知乎上的一个热门提问：“我读了很多的书，但后来大部分都忘记了，那读书的意义是什么？”作为中文系毕业的我，可能也曾经有这样的疑问，不过后来我终于想清楚了大量阅读对于我自己的意义，过程就不展开讲述了，概括起来，如下理由是我对阅读有坚定信念的原因：
长期来看：广泛的阅读（不是学习，不是学历）是建立人与人之间真正差距和壁垒之所在，对于一个人的品格养成，独立思考能力的形成至关重要，今天反过来看成年人之间所谓“三观”差距的根源大抵源以此；
中期来看，阅读是构建终身学习力的最基础因素，无论是语言学习还是其他学科，甚至包括数学，基于大量阅读建立起来的理解能力、概括能力、写作能力、共情能力和思辨能力能让未来的学习走得更深更远；后来大概看了看IB体系的学习，感觉这些能力尤为重要；这些能力即使做其他事情，用于工作，同样受益。
短期来看，大量读书可以完成词汇量积累，对于之后的标化考试成绩提升也可以奠定词汇和文化基础。很多优秀毕业生的成长经历也证明了这一点。
2兴趣引导，广泛尝试
阅读这个事情是很难靠强迫来完成的，兴趣是阅读最好的导引。什么才是自己孩子的兴趣点？很难说有哪两个孩子是完全一样的，不知道？那就试呗。
可能周边同学在读的书是那个兴趣，可能学校偶尔读过一个章节的是那个兴趣；如果对一个作者感兴趣，这个作者其他的书也可能是兴趣。用电影和纪录片来做逆向引导也是一个方法，因为视觉的刺激比文字刺激来得要快，觉得一个电影不错可能会愿意去读一读那本书。
学校图书馆是一个不错的尝试，以前我们小学图书馆不大，但有图书课，每次可以借阅3-8本书，而且好像是必须借阅，虽然很多借的书没看，原封不动又还了，但有的就看了，所以多带孩子去图书馆或书店去自己选书是一个不错的方法，尤其是对个性比较强的孩子。我在中文阅读引导的时候也用了这个方法，还比较有效。
3善用学校资源
其实我上面提到的很多书和资源都是学校用过或推荐的资源，只是我加以放大使用了。学校用过的资源有一个好处，就是孩子不排斥，而且会用，家长只要再去引导坚持和扩大就行了。学校的资源有些也是免费或短期账号，觉得好可以买收费账号长期用；而且学校的资源一般都是优选过的经典资源，不会太差。
另外，IBPYP阶段的UOI单元探究式学习是可以好好利用的。比如有一次探险主题女儿选择的是太空探索，我就给她推荐宇航员方面的拓展阅读；有一次他们小组的课题是深海，我就给她推荐相关的纪录片和海洋方面的书；有一次是北欧主题，正好推荐北欧神话。
对于非虚构阅读来说，配合学校的单元探索主题去开展，可以让她们的单元探索主题更深入，取得老师和同学认可，孩子自然也不会排斥。
在单元探索主题中遇到孩子特别感兴趣的话题可以深度展开，比如我女儿在二年级时在学校读过一篇关于RosaParks在公交车上拒绝给白人让座的故事，后来她就对“种族隔离”这方面的书和人特别感兴趣，我就趁机给她推荐了很多，包括与之相关的马丁·路德·金以及林肯等，后来去美国华盛顿广场的时候，我们还特意走了很远去找马丁·路德·金的雕像。
4不怕多，不怕等
竹爸常说我看见推荐书单就想买，买回来也不知道孩子能不能读，很多书我买回来确实当时都没读，很多书都是我买了很久女儿才读，比如哈利波特我买了两三年才读；我现在家里还是有很多书到现在也没读。
5不断尝试，不要放弃
不要自我暗示说我家孩子就是不喜欢读书，还是要不断尝试和探索，如果家长就做这个判断了自然也懒得尝试了，毕竟报个补习班比探索和引导阅读省事多了，短期效果也十分明显。
6正向激励，目标分解
可以在不同阶段参加学校或校外的阅读测评，如果孩子的测评不是很高，那就可以跟她分析原因，没有一个孩子不希望自己成绩好的，那就可以趁此机会跟她分析原因，给出解决方案，设定分解目标。很多非虚构书籍的引导，就需要这个方法。
比如女儿某一阶段阅读成绩不是很理想或者进步缓慢，我会跟她分析，你看到了你这个年龄，老师也建议要适当阅读非虚构书籍的，你看家里有几套很不错，咱们可以尝试每周读一本或几本怎么样？
7家长示范
家长虽就算起步晚了，也还是可以调整。这也是我常跟女儿说的话，只要开始读书学习，无论大人小孩儿，什么时候都不算晚。不过这句话包含一个推论，“什么时候都不晚，那我现在干嘛读书，以后读呗”所以这句话我还会说后半句，虽然什么时候开始都不算晚，但是可能开始得越晚，你需要花费的时间成本会越高，像我现在开始学习英语，要花你3-5倍的时间才可能达到跟你一样的效果。
所以你们看，我们家从小没什么阅读启蒙，孩子也确实不是个爱看书的孩子，即使现在也是这样，但凡有别的好玩的事儿，有同学朋友一起玩，读书这事儿肯定放一边儿，但是在这些策略的引导下，最终我们也读了不少书。
我家女儿特别讨厌背单词、查单词，整个小学阶段基本上就靠阅读完成了词汇量的积累，以及对英美文化和习俗的初步理解。不过到了中学阶段又将有新的挑战~
不过，到了二年级结束的时候我发现另外一个问题来了，英文适应得太快，中文彻底断篇了。来了国际学校的孩子会突然发现英文可比中文好写多了。。。所以基本上已经不愿意用中文表达了，跟我吵架都是本能地说英文，自己喃喃自语或者梦话都是英文。国际学校中文课又少，老师不听写也不会要求生字写几遍，只上了半学期公立学校，学的那点儿东西很快就忘掉了，拼音已经跟英文字母混了。。。
说到汉语拼音和那点儿汉字基础我家女儿也主要是靠一套游戏软件完成的。。。
对中文阅读的抵触从英文上手之后就开始了，一直到五六年级前，中文的阅读水平还是停留在只能读漫画书和绘本阶段。六年级第一学期结束之后，对中文的学习和喜欢突然发生了度的大转变，开始痴迷中文的阅读和写作。所以静待花开，真的是需要足够的耐心，但是作为家长的我怎么可能静静的等待呢，中文阅读的引导我也还是做了很多工作的。。。关于国际学校的中文的学习之路和策略完全可以另外再写一篇，先不展开了。
文章由“竹妈的国际学校家长圈”（ID：deeptrip）
