猫头鹰

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鹰击长空鱼翔浅底兔子奔跑,那么请让我 [复制链接]

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首先祝大家国庆节快乐,今天是10月2日,昨天是我们伟大祖国70周年华诞,大家都在普天同庆,我也有幸看了电视台的全程直播,那种“万人同框为国庆生、*民一家共谱乐章”的场面真的是让每一位中国人都能感受到无比的自豪、感动。悄悄说,我哭了,是感动的骄傲的泪水。

阅兵现场每位参与者都发挥了自己的优势和特点为祖国送上祝福。今天,咱们也来聊一个育儿方面的话:让鹰击长空、鱼翔浅底、让兔子奔跑、让鸟儿飞翔,让孩子们顺应自己的潜能…

先跟大家讲一个寓言故事:

小兔子是奔跑冠*,可是不会游泳。大家都认为这是小兔子的弱点。于是小兔子的父母和老师就强制他去学游泳。小兔子耗费了大半生的时间也没学会,它不仅很疑惑而且非常痛苦。猫头鹰是一位智者,他看到之后,说了一句话:小兔子是为了奔跑而生的,应该有一个地方让他发挥奔跑的特长!

是呀,小兔子是为了奔跑而生的,何必非要强迫他去学游泳呢?那应该是鱼的专长,不是小兔子的。很多人都有这样的想法,那就是:只要能改正一个人的缺点,他就会变得更好;只要能修正公司的一个缺点,这个公司就会更优良。可悲的是这种推断并非正确。如果我们能发挥一个人或者一家公司的优点,结果可能就会不一样。在教育孩子方面也是一样,很多父母都表示,孩子的英语差,我们要补一补英语;数学差我们要补一补数学;很少有妈妈说,我们家孩子喜欢阅读,我们要上个阅读补习班。

每个孩子都是独一无二的,都有自己潜在的能力。

前两天跟同事聊天,他们家孩子上初中后,成绩不是很理想,语数英各科都不好,家长很恼火,暑假一对一的辅导,各科全部都报名了,但收效甚微。问我,怎么办?其实,初中的孩子有问题,一定是小时候慢慢积累起来的,要修正并不容易,而且需要家长改变思维和方式,这非常难做到。

有的孩子是内秀,不爱说话不爱表达,但是美术非常棒;有的孩子善于表达,善于沟通,但是对艺术感知力又很弱;也有的孩子,学习成绩很一般,但是喜欢做饭,并且善于烹调……孩子的潜能一方面跟环境有关系,另一方面跟家长的教育也分不开。

善于发现孩子喜欢的、擅长的东西,是每一位家长要尽的教育义务。

如何发现孩子的优点和潜能?

1、合理运用天赋递减法则,并及早的开始引导孩子!

曾经有这样一个故事,被教育界广泛引用:有一位母亲抱着自己的孩子去找达尔文。向他请教有关育儿的问题。

达尔文看到孩子之后禁不住,开口夸赞:“啊,多漂亮的孩子啊!几岁啦?”母亲诚恳地对达尔文说:“刚好两岁半。当父母的总是希望孩子成才。你是个科学家,我今天特意登门求教。对孩子的教育什么时候开始才好呢?”“哎,夫人很可惜你已经晚了两年半了。”达尔文十分惋惜地告诉了他。

心理学家认为,孩子的成长遵循着一种规律,也就是孩子的天赋随着年龄的增大增大而递减。也就是说开发孩子的智力越晚孩子与生俱来的潜能就发挥得越少。假如,一位孩子从5岁接受教育,即便是非常好的教育,将来可能具备80分的潜能能力;假如从10岁开始教育,将来只能达到60分的能力。这就是天赋递减法则的典型例子。

所以,在开发孩子智力方面越早越好。

当然这里讲的开发智力并非是让孩子从刚出生就去报兴趣班。。而是父母对孩子的一系列的感官认知等方面的培养。

比如说,在婴儿阶段,通过感官刺激和面部表情、肢体动作和孩子互动,让孩子在感知方面有更清晰的认知;

在幼儿阶段,可以通过阅读、游戏、音乐、拼积木、乐高等进行声音、触觉、视觉的教育互动,让孩子对立体事物有更清晰的认知;

在少儿阶段,可以通过更有难度的科技模型、阅读、亲子游戏、问题互动等进行教育,让孩子尝试自己思考问题,并解决问题。

每一个阶段,都需要父母做出用心的培育,在跟孩子交流过程中,善于发现孩子的闪光点。比如说,我小侄子,特别淘气,一天天总是闲不住,但是他安静的时候能很快就把乐高模型搭出来,并且跟图片的误差为0,刚5岁的孩子,个人感觉已经很厉害了。我拼乐高跟小侄子用时差不多,而且最后的成品跟图片还是有误差的。

2、善用罗森塔尔效应,给孩子积极心理暗示。

什么是罗森塔尔效应呢?有个小故事跟大家分享:

据悉,美国心理学家罗森塔尔受到了希腊神话的启发,去考查某校,做了一个实验,这个实验的内容是:随意从每班抽3名学生共18人写在一张表格上,交给校长,极为认真地说:“这18名学生经过科学测定全都是智商型人才。”事过半年,罗森又来到该校,发现这18名学生的确超过一般,长进很大,再后来这18人全都在不同的岗位上干出了非凡的成绩。但实际上,这18名学生,的确是罗森塔尔先生随机抽取的!

这一效应就是期望心理中的共鸣现象,后来被称为“罗森塔尔效应”。

罗森塔尔效应的积极作用为:即便是常人,如果受到教师的期待、关心、帮助、爱护,那么他就会得到发展,就会向着教师期待的方向变化。

那么受到启发的那个希腊神话,其实也是另一个效应,叫做:  皮格玛利翁效应。

这个神话的大意是说,塞浦路斯国王皮格马利翁性情孤僻,为规避塞浦路斯妓女而一人独居。他善雕刻,孤寂中用  象牙雕刻了一座表现他的理想中的女性的美女像,久久依伴,竟对自己的作品产生了爱慕之情。他祈求爱神阿佛罗狄忒  赋予雕像以生命。阿佛罗狄忒为他的真诚爱情所感动,就使这座美女雕像活了起来。皮格马利翁遂称她为伽拉忒亚,并娶她为妻。

皮格玛利翁效应的启示是:你期望什么,你就会得到什么,你得到的不是你想要的,而是你期待的。只要充满自信的期待,只要真的相信事情会顺利进行,事情一定会顺利进行。

所以,在教育孩子的过程中,家长善于运用这两个原则,务必要做到,鼓励孩子、相信孩子、支持孩子,并且不求回报的爱护孩子,期待孩子变成什么品格的人,就要对孩子讲对应的话。比如说,你期待孩子能勤劳,做家务,那么就要鼓励孩子并且告知孩子,是一个很勤快的人,久而久之孩子会深信不疑的相信自己是勤劳的人,并且真的去做勤劳的事情。

3、内在驱动力比外在拉力更重要,凯迪拉克效应你要知道!

在美国的一个州,有一位印第安老人,有一天他无意间发现了石油,这使他一下子从穷人变成了富翁。老人立刻买了一辆豪华的凯迪拉克旅游车,然后用两匹健马拉着那辆豪华车去附近的小镇上兜风。一个机械师看到这一幕,还以为车子出了问题,迫不得已才用马来拉车。但是当机械师检查车子之后,发现这辆车子的马力相当于匹马的力量,一点儿问题也没有。现在车子的主人竟然用两匹马拉着它到处兜风,这实在是太可笑了。

为什么会发生这样的情况?卡迪拉克自己的驱动力相当于匹马,还要用2匹马拉着走,显然,这两位老人不会使用凯迪拉克的内在驱动力,不会开车,也不懂开车,并不知道车子是如何运行的。所以只能,找两匹马靠外力拉着走。

想想这个情景,结合到孩子,尤其是初中生和其父母的身上。是不是同样可笑?

一个孩子,自己有分的驱动能量,但没有被激发出来,只能家长这两匹“马”累死累活的拉着往前跑。试问,只靠“两匹马的驱动力量”如何能追上那些“驱动力分”而且是自己奔跑的孩子呢?追不上的!必须要让孩子自己有内在驱动力,发挥出孩子自己的潜能和优点后,孩子自己跑,才能会看到“开着凯迪拉克在小镇上兜风”而不是“拉着凯迪拉克在小镇上兜风”。

很多家长会问了:那怎么让孩子发掘体内的潜力和内动力,主动学习呢?

①沟通,孩子到底喜欢什么!

②了解,孩子到底想做什么!

③思考,孩子到底在学习上面临什么问题!

④引导,让孩子知道自己的目标!

很多学霸,都给我们见证了一个事实:他们自己本身就喜欢学习、热爱学习,并且把学习作为乐趣。像清华大学的武亦姝,她曾经也发表过言论““你们喜欢诗词就好,我没那么优秀”,很谦虚,很质朴,一句,你们喜欢诗词就好,让我们很多人更觉得这位女生一点也不平凡。有着那么多优点而不自知。这些潜能就是需要被激发和引导的,武亦姝的父母把孩子教育的很好,而且武亦姝本身也有这方面的天赋。大家觉得呢?

父母教育孩子,也被孩子教育;孩子成长,父母也成长;这是相互的,孩子长大的过程也是父母一场教育修行的过程。我儿子明年中考,我这位老母亲很焦虑,但是更多时候,我需要做的是给他坚定的力量,让他相信,无论怎么,我是支持他,相信他的!

80后宝妈,坚信以身作则,才能让孩子成为最好的自己。大家可以

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