一、课文介绍
本文是一篇有趣的科普童话，共9个自然段，主要从“燕子低飞、鱼游水面、蚂蚁搬家”三种现象，介绍了小动物活动特点和天气的关系。
二、基础知识
1、易错读音
翘舌音：沉、伸、潮、湿、直、翅、沾、
三拼音节：消、响、捉、挎、
注意韵母：坡的韵母是“o”,不是“e”.
注意声调：轰隆隆的“隆”是一声，告诉学生是ABB式词语的变音现象，“隆”本身二声，不是多音字。
2、易错字形
直：中间有三笔横。中间的三个短横不能碰到右边的横折。
加：部首是“力”，右边是“口”字。“口”可以大一点。
口字旁在左边：吧、呢、吗、呀，口字旁要写得小，口的最后一笔压在横中线上。
3、生字字理
图片来自《常用汉字字理例》
“直”，会意字。甲骨文的“直”字，下面是一一只眼睛(“目”)，上面是一一竖线，会意为眼睛瞄着直线测定曲直。楷书把下边的一横与“目”字相连接，这样，“直”字的中间就有三短横。
“直”字的本义是直视、正视。
引申为成直线的(与“曲”相对)、跟地面垂直的(与“横”相对)。
引申为从上到下的、从前到后的(与“横”相对);
引申为挺直;
引申为公正的、正义的;
引申为直爽、直截。
指汉字的笔画，即“竖”，
可用作副词，表示一直、径直、直接;
表示一个劲儿、不断地;表示简直。
“闷”字本义为憋闷,是一个会意字。其字外形很像一-扇门,里面是一颗心,心被关闭在门内,所以.心中会憋闷。“闷”字这一本义沿用至今,如人们现在常说的“愁闷、郁闷”等都表达了心烦、心情不舒畅之义。
“加”，会意字。金文的“加”字，左面是“力”，是古代一种翻土的农具，即“耒”，耕种是需要用力的:右面是“口”，表示用口说话。
“加”字的本义是赞美、表彰。
指两上或两个以上的东西或数目合在--起。
引申为增加:
又引申为“添加”“施加”“超过”“加以”等义。
用作副词表示“更”。
“息”，会意字。“息”字从金文到楷书都是上部是“自”(鼻子)，下部是“心”。古人以为气从心生，心气从鼻出，所以以此会意。
“息”字的本义是喘气，即呼吸。
引申为消息;引申为停止:引申为休息:
又引申为滋生、繁殖;还引申为利钱、利息。
又指子女。
4、生字扩词
直(zhí)（一直）（直立）（直角）（直行）（直到）（笔直）（正直）（直尺）（直线）（直来直去）
呀(ya)（好呀）（来呀）（去呀）（走呀）（是呀）
边(biān)（上边）（边上）（东边）（前边）（左边）（身边）（无边）（边远）（两边）（身边）
加(jiā)（加法）（加入）（加工）（加大）（加快）（加油）（加上）
呢(ne)（人呢）（书呢）（你呢）（他呢）（我呢）
吗(ma)（好吗）（在吗）（行吗）（是吗）
吧(ba)（好吧）（吧台）（来吧）（网吧）（书吧）（走吧）
5、区别形近字
直（一直）真（认真）值（值日）
呀（好呀）牙（牙床）芽（发芽）
边（河边）力（有力）
呢（你呢）泥（水泥）尼（尼姑）
吗（好吗）妈（妈妈）马（小马）
吧（好吧）把（火把）巴（尾巴）
加（加法）家（家长）如（如果）
6、多音字
空kōng（天空）（空中）（空气）
空kòng（空地）（没空）（空白）
闷mēn（闷热）（闷气）（闷声）
闷mèn（解闷）（郁闷）（纳闷）
7、反义词
弯——直减——加高——低
快——慢潮湿——干燥小心——大意
有空——繁忙
8、近义词
小心——当心消息——信息潮湿——湿润
连忙——急忙
三、重点语言训练点
1、认识疑问句
概念：疑问句是提出问题的句子。
特点：疑问句一般在句子末尾加上问号“？”，还加有“为什么”等表示疑问的词语，或者“吗”“呢”等疑问助词。
这篇课文多处运用了疑问句，
如“燕子，燕子，你为什么飞得这么低呀？”
“小鱼，小鱼，今天怎么有空出来呀？”等。
我们在生活中遇到问题时，恰当地使用疑问句，能把自己的意思表达得更清楚。
首先，在句尾加上“吗”“？”表示疑问。
其次还可以加上“怎么”表示疑问。
例句读一读：
你为什么飞得这么低呀？
是要下雨了吗？
今天怎么有空出来呀？
妈妈，您现在过得好吗？
2、什么叫环境描写？
简单说对于天气和自然界情况的描写就是环境描写。
环境描写的作用是渲染气氛和为下文铺垫。
本文的第一自然段“小白兔弯着腰在山上割草。天阴沉沉的，小白兔直起身子，伸了伸腰。”
阴沉沉：形容天气阴暗。
第一自然段为什么要写天阴沉沉的？
点明天气闷热，为下文“下雨了”作铺垫。
类似的描写天气的词语有：乌云密布、狂风骤起、雷电交加。
3、动作描写和连续动词训练：
动作描写及时对人物的动作行为、举手投足的描写。
本文多处动作描写表现了小白兔的心理变化。
A跑过去”和连说两个“小鱼”说明小白兔急于解开心中的疑惑。B“连忙”“挎起篮子”“跑”这些动作描写，生动形象地描绘出小白兔此时已经完全相信要下雨了，害怕被雨淋的焦急的样子。C“一边跑一边喊”表现了小白兔当时急切的心情。
连续动词训练：
两个动词：
（1）我打开书包，拿出课本。
（2）明明伸出双手拥抱妈妈。
多个动词：
我打开门，脱掉鞋子，走进房间，把书包放在书桌上，拿出语文书看起来。
老师走进教室，把书放在讲台上，环顾四周，和同学问好，然后开始讲课。
4、人物的心理变化？
小白兔的想法前后有变化，也是人物的心理线索，想一想小白兔遇到燕子、小鱼和蚂蚁时对下雨这件事的想法有什么不同：
（小燕子）将信将疑——（小鱼）半信半疑——（蚂蚁）十分肯定。
5、句式练习:
你能用上“因为……所以”的句式来说说燕子为什么低飞？
因为下雨前空气很潮湿，虫子的翅膀沾了小水珠，飞不高，所以，燕子要捉到虫子就必须非得很低。
用这个方法说一说小鱼和蚂蚁。
6、体会“真的”一词的意思。
对比两句话：
①大雨真的下起来了！
②大雨下起来了！
“真的”一词照应上文小动物们说的“要下雨了”，大雨果然下起来了。
在朗读是要读出强调、感叹的语气。
7、朗读技巧
小白兔的问句，要读出疑问的语气；
燕子回答小白兔的提问，语言要亲切；
小鱼的话要读出关切的语气；
蚂蚁的话要读出肯定的语气。
8、仿写训练
⑴明确构段的模式：
一个小动物在做什么？——小燕子从他头上飞过。
小白兔的动作和语言——小白兔大声喊：“燕子，燕子，你为什么飞得这么低呀？”
小动物解释原因——燕子边飞边说：“要下雨了，空气很潮湿，虫子的翅膀沾了小水珠，飞不高。我正忙着捉虫子呢！”
⑵可选动物及行为原因：
A鸡不进窝：
原因一：由于雨前住在洞里的小虫因闷热而多爬出地面附着在草叶上，这给鸡造成了觅食的好机会。
原因二：夏天下雨前，空气里水分多，鸡窝就潮湿闷热，鸡粪也会发出一股难闻得气味，所以，鸡就不愿意回窝。
原因三：鸡没有散热的本领，十分怕热。夏天下雨前，空气很潮湿，鸡窝里更加潮湿闷热，所以鸡就不愿意回窝。
B鸭子早早进窝：
和鸡相反,鸭子在天要转坏时，进窝早，因它的习性喜高温潮湿。
C蜜蜂早早回窝
蜜蜂说：“我晚出早归，就表示要下雨。”
蜜蜂：“蜜蜂窝里叫，大雨就来到；蜜蜂不出窝，风雨快如梭。”
蜜蜂最适宜于在天气晴朗、气压较高的情况下飞行。
蜜蜂采蜜,提早回窝，预示阴雨将来临。
D蛇出洞
大部分蛇是白天藏在洞内，晚上出来活动。但天气特别潮湿闷热时，蛇会被迫出洞。所以，白天蛇出洞也是有雨的征兆。
E蜘蛛收网
蜘蛛知道昆虫们粘了湿气飞不高了，所以下雨前就收网休息了；
蜘蛛：“蜘蛛结网准送晴，蜘蛛收网准阴。”道出了蜘蛛收结网与天气变化的关系。
F乌龟背上有汗。
乌龟说：“我背上出汗，就表示要下雨。”
G*鹂鸟发出类似猫叫的声音表示即将下雨；
H狗泡水，要下雨.
因为狗身上没有汗腺，炎夏时不能靠毛孔散热，只有靠张嘴、搭拉舌头散热来保持恒温。当嘴和舌均无济于事时，便跳到水塘或小溪里泡水，以帮助散热。
I青蛙大叫
春夏季节，青蛙叫声大而密，预示不久就会下雨。
下雨前夕，空气的湿度增大，青蛙敏感的皮肤会马上感知到，会不停地叫，音量超过平常。
J蜻蜓：如在空中上下飞窜，2小时左右将有大雨。
蜻蜓低飞江湖畔，即将有雨在眼前
K猫头鹰在下雨前也会觉得不舒服，在树枝上东跳西跳的。
⑶仿写的指导步骤：
①明确构段方式
②选择要写的动物
③仿写一段
④写多段要考虑过渡语言，即结束与一个小动物的对话，在遇到下一个小动物的过程中，小白兔做了什么，参看课文第4自然段和第7自然段的第一句话。
四、拓展延伸
1、成语、古诗句、格言、谚语等
直：心直口快理直气壮青云直上单刀直入
长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。——（唐）李白《行路难》
边：无边无际远在天边近在眼前
无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。——（唐）杜甫《登高》
加：悲喜交加风雪交加
有则改之无则加勉
2、天气谚语：
天上起了钩钩云，地上不久雨淋淋。若要晴，看山清;若要雨，看山白。春天有雨霜来早，春天无雨花落迟，雷公先唱歌，有雨也不多。长五月，短十月，不长不短二八月。立春之日雨琳淋，阴阴湿湿到清明。朝霞不出门，晚霞行千里。立春晴，一春晴。日出遇*刮风，日出显红下雨，不*不红晴空。伏里东风不下雨。日落云满山，定是有雨天。立秋有雨样样收，立秋无雨人人忧。日头落山胭脂红，不是雨来便是风。太阳下山一片红，明日天气必定晴。冬至雨，元宵晴;冬至晴，元宵雨。晴雨看星光，满天星，明天晴。春雾不散必有雨。久雨现明星，天气将转晴。冬雾晴，春雾雨;昼雾晴，夜雾雨。三天北风两天雨。清晨雾浓，一日天晴。日转西风半夜雨。立春头一天，大雪纷飞是旱年。早风有雨夜风晴，半夜吹风雨淋淋。山头有雪不种谷。一日春雷十日雨。早上薄薄云，中午晒死人。雷声绕圈转，有雨不久远。
五、给老师们的建议
1、本文的段落结构相似，适合仿写训练，给学生提供关于动物在雨天表现的知识，让学生仿写，可以口头去说，也可以仿写一段或者多段。
2、本文适合朗读训练和课本剧表演，看图复述也是一个不错的训练。
指导朗读时抓住文中的词句让学生知道为什么要这样读，而不是直接告知朗读的语气。
3、本文的语文训练点众多：疑问句、环境描写、动作描写、文章情绪线索、连续动词训练、因果关系复句练习，都可以穿插进行训练。
4、适度扩展天气谚语，不要把语文课上成科学课，利用这些谚语进行语言训练才是目的。
感谢您读完我的文章，如果喜欢请点个赞吧！持续更新中，请继续