注：上周实在忙碌，遂本周补个作业！
合唱教学，一直是唱歌教学中的重、难点问题。难在如何在有限的时间内高效完成小学二声部的合唱歌曲。观看众多课例，大家使用了有很多的教学方法如：利用音乐的弥漫性反复聆听二声部；利用音条乐器辅助二声部等等。而今天记录的蔡老师这堂课与众不同，一个字，高！
教学素材的处理——高明
本课《猫头鹰与杜鹃的二重唱》是花城版音乐教材五年级下册第九课的内容，歌曲为二分部合唱，歌曲前四个乐句运用复调式的创作手法，两个声部就像猫头鹰和杜鹃在交替对话。蔡老师在对这一教学素材的处理时，将两个声部的作品进行有机拆分为两个不同的音乐主题并将两个主题加以猫头鹰和杜鹃的形象便于记忆。这一手法高明之处在于，把本分为两个分部的作品进行再次拆分为两个主题多段旋律，然后在进行重组为前半段学生学习旋律提供了很好的教学基础。
教学结构的突破——高级
教学中，教师引导学生参与丰富的音乐实践活动，从学唱、听辨、记忆两个音乐主题入手，到合唱的生成，整个结构由浅入深，教学梯度明显。整堂课由三大教学环节构成1.歌曲学习2.结构分析3.合唱学习，从教学整体结构上来看，设计者站在完整性的原则下设计教学，在教唱中逐步梳理出音乐结构，学生不仅唱会，还要深刻理解唱的是什么主题，课堂的深度和站位一下子高级了起来。
教学方法的运用——高效
蔡老师的教学中紧凑但不急躁，娓娓道来、循循善诱，从学生反馈来看，学生学习没有太大的负担感，在合唱教学中，听高唱低，弹高唱低等方法的运用十分有效突破难点，在激励学生评价中评价要点明确（音准、表情、节奏）方面进行评价。
由衷感慨，课堂的站位决定课堂的深度与广度，一个优秀的老师是内敛的，一堂优秀的课是引人反思的。所以，要不断学习呢，加油哟！
《猫头鹰与杜鹃的二重唱》
执教：蔡映惠
记录：小何
一、组织教学——“二重奏”表演形式导入
师：上课。同学们好，
生：老师，您好
师：请坐下。非常高兴和我们五.一班的同学一起来学习。蔡老师带来了一位好朋友，它是？
生：尤克里里
师：好，待会呀我用它来演奏一曲，请同学们仔细听一听。除了尤克里里还有什么乐器在演奏？
师弹奏尤克里里播放钢琴主旋律
师：好，哪位同学来说一说。请你来，你还听到什么乐器？
生:钢琴
师：你的耳朵真灵呀。那请问钢琴和尤克里里演奏的旋律一样吗？
生：不一样，
师：两件乐器演奏不同的旋律，我们把它称为二重奏，在声乐表演中，也有一种演唱形式，它叫二重唱，指的是两个人的合唱，今天蔡老师就给大家带来一首二重唱，请同学们一边聆听一边思考歌曲中是谁在唱？他们的歌声带给你怎样的感受。
师：好，一起说是谁在唱。
生：杜鹃、猫头鹰
师：好，我们今天学习的歌曲叫做猫头鹰与杜鹃的二重唱，那它们的歌声有怎样的感受呀？师：哪一位同学来分享一下。好，请你来说一说你觉得他们唱的怎么样？
生：唱的不一样哦。
师：他们唱的是不一样的旋律，对吗？很好，还有吗？我想再请一个同学来分享一下，你觉得呢
生：觉得他们唱的一个唱的有点高，一个唱的低
师：你听出了他们有的是高的，有的是低的。好，请你来补充。
生：歌声虽然都不一样，但是合起来特别的好听了，
师：我也觉得他们的歌声很动听呀。猫头鹰和杜鹃一唱一和，优美极了。
请问歌曲的速度怎样呀？快还是慢还是怎么呢？好，一起说啊。
生：不快不慢
师：不快也不慢，是不是？那他的节拍呢，
生：4/4拍
师：音乐基础知识掌握得很牢固呀，它是四/四拍的，那就是四分音符为一拍，每小节有四拍，可是我们来看看歌曲的最后一个小节，一、二、三只有三拍，那它？好，请最后一位女生你来说。
生：……
师：好，有同学想补充，来请你来。
生：……
师：好，谢谢你的分享。第四拍呀，就在最开头，我们把这个小节称为弱起小节。
二、展开学唱歌曲
（一）听唱、视唱猫头鹰主题
师：嗯，歌曲中有猫头鹰，又有杜鹃的叫声，现在我们来学一学猫头鹰的歌声。
师示范，生慢速视唱猫头鹰旋律
师：请同学们在演唱的时候呀，带着微笑，轻轻演唱，我们起立唱一次。
师：稳定拍一、二、三、四一、二、起
再次跟琴演唱
（二）听唱、视唱“杜鹃“的主题
师：好的。猫头鹰唱起了歌，杜鹃听到它就飞过来一起唱，我们看看杜鹃怎么唱的。
生视唱杜鹃旋律
师：谢谢同学们演唱，这只小杜鹃可调皮了，他听到后头一唱他就欢快，结果他越唱越兴奋、越唱越高兴，随他的歌声有一点点变化，
ppt出示杜鹃的三次叫声
第一个旋律是杜鹃的第一次叫声，师演唱三段，引导学生跟唱。
师：小杜鹃的歌声发生了一点变化啊，你听出来了。
生：它的节奏越来越快，
师：其实他的旋律变得越来越长，对不对？
师：好的。哪一个是杜鹃的歌声，杜鹃又有一个名字叫做布谷鸟，它总是发出高呼的叫声。
咕咕~
师：那咱们看看这个第二句，他的叫声有几次呀？两次是长的，对不对呀？
师：那到了b2的时候呢？
生：两长两短。
师：好，那现在我们来跟着钢琴一起把这三次的变化唱出来。面带微笑，轻轻唱。
生跟琴演唱
师：杜鹃是怎样的形象呀？
生:可爱的
师:很可爱很灵巧，对不对？唱的声音怎么像才能小杜鹃一样？对，灵巧一点。
跟琴演唱杜鹃的三个主题（用体态律动配合视唱、记忆杜鹃主题）
（三）听辨杜鹃主题和猫头鹰主题
师：嗯好的，同学们，猫头鹰和杜鹃的旋律这里要我们学完了。老师现在想考考大家有没有记住这两个主题。接下来玩一个小游戏，当你听到谁登场了，那请你用这个动作表现。
猫头鹰拍腿杜鹃拍手臂
聆听歌曲旋律
师：同学们，你们已经把这两个主题啊记住了，非常的棒。你们能不能再给老师多一点笑容呢？可以吗？你们请坐下。这是一首二重唱，那它有几个声部啊？
生：两个声部
（四）教唱高声部
师：我们来听听高声部是怎么唱的。老师觉得同学们面无表情的把歌唱了，但是呢你们能不能再投入的把猫头鹰和杜鹃一唱一和的感觉给唱出来呀？
师：那我们活动活动请你来唱，好不好？请起立，老师给你们弹琴。歌曲在前面，你们看是不是有个符号呀，有没有同学知道它是什么？好请你说
生：空拍，
师：我们把它叫做四分休止符。有几个四分休止符？
生：四个。
师：好，那我们一起空四拍，才开始唱，好不好？对啦，这样过来，你听到老师吗？哎我们唱歌的状态应该怎样的？对面带着微笑，眉毛提起来，眼睛亮起来。准备
生演唱高声部
师：觉得你们没有把小杜鹃很明快的歌声表达出来，能不能用你的身体表现出来啊，嗯不要这样子唱哦，我觉得这个杜鹃很不开心，但是这首歌曲应该是怎么样的？
生：欢快的
对呀，声音统一起来真棒。
再次演唱歌曲一声部
师：我爱你，谢谢你们的演唱，真好听。现在啊我真的有一种到了森林里，学习完了，我想问问大家，这里面有没有猫头鹰的歌声？师演唱
生：有
师：有没有杜鹃鸟的歌声呢？
生：有啊。
师：那他出现的顺序是怎样的？
师生梳理猫头鹰和杜鹃旋律的演唱顺序
（五）教唱低声部
师：好，那我们看看低声部又是怎样唱的呢？轻轻跟着唱，我还是希望同学们能够认真唱，可以吗？
播放低声部生跟唱
师：谢谢。这个低声部有没有我们学过的旋律啊？有没有？
生：有
师：但是最后一句（手势）演唱这句怎么样？低一点对不对？
生：嗯
师：好，这是低点的旋律呢。它还有前面有两个零是什么意思啊？刚才说过了，我们记不记得。有两拍的
生：休止
师：那么我们从前面接的时候，然后停两拍呀，然后才往下接着。老师用钢琴带唱这一句。放松一点，来，我从前面带。
生演唱最后一句低声部突破难点
师：再美妙一点用你们的表情告诉我，你听到了很美妙的歌声。再来一次
生再次演唱
（六）小组合作用卡片排列出高低声部猫头鹰和杜鹃出现的顺序
师：你们一笑起来，老师就觉得你们的歌声特别的美好，高声部和低声部分别学习完毕了。现在想跟大家做一个小游戏、一个小互动。我们这里呢有五个组，对不对？
师：我想请同学们围成一个小组，把刚才我们演唱的高声部完整的听一遍，把高声部主题的出现顺序给摆放出来。完成了高声部之后呢再来听低声部，把低声部也完成了。
师：来现在分组行动，第一组请到这里来，第二组这边围成圈。第三种围成圈。
每个人手中都可以有一张小卡片，对，我们先贴上高声部出现的旋律的顺序。准备好了吗？
师：好，先听高声部。
播放高声部聆听出现的顺序（过程中强调乐句）
师：好，准备听低声部的旋律。
播放低声部
师：好，现在请小组起立，请两位同学展示一下，
师：好，第一组，我们看第一组的同学的答案。
师：好的，我选一组。同学来，请你们贴到上面去，其他小组同学请你们把卡片放回来。师：好，所有同学回到你的位置上。老师刚才看了一圈，每组的同学呢，答案都是一样的。那我们来看一看这这首二重唱有什么样的规律。
师：低声部先唱猫头鹰，高声部就唱什么呀？
生：杜鹃
师：那么到了第三、第四乐句怎么样呀？
生：交换
师：哦，要返回来，最后是杜鹃猫头鹰的合唱。原来这首歌的结构是这样子的。
（七）分声部练习
师：那现在呀，老师想把同学们分成两个声部，我们来分别练习一下，高声部到哪里呢？
（全班分组高低声部）
师：好，请高声部起立。那请低声部的同学，你们仔细的聆听高声部的演唱，一会儿请你们当小评委评一评他们的演唱，好吗？
师：可以从什么方面去评呢？可以从他们的的表情、他们的音准、他们的节奏等等，高声部的同学好好表现哦。
生播放音频跟唱
师：好，谢谢。来，谁来当小评委？
生:歌声很美妙
师：哇对着你评价很高诶，真是很美妙，掌声送给他们。
师：蔡老师也觉得很好，但是其实还可以更自信一点，对不对啊，下次我们演唱的时候再自信一点啊。
师:低声部，我们先来练习一下，请起立，
生跟音频演唱低声部
师：谢谢你们的演唱。轻轻坐下。谁来评价，
生：他面带笑容的唱的话，应该会更好。
师：哦，就是你觉得有些同学还笑容不够，是不是啊？好，谢谢你的点评，
师：你来说说，
生：节奏不对。
师：我也觉得，有一句很难的那个最后一两个空拍的地方，诶他们掌握的挺不错的，是不是？
师：好，谢谢你们，现在该怎么样啊？
生：合唱
师：对，要合唱了。有没有信心？
生：有
师：就喜欢你们非常有自信的样子，那我们先试一试好吗？
播放音频两个声部合唱
师：嗯，可能这个伴奏音乐有一点大声，我觉得有点听不到孩子们的演唱。这样吧，老师用钢琴弹一次，然后我弹得再轻柔一点点，你们跟着钢琴再唱一次好不好啊？
生：好
师：哎呀，你们唱的说的这么有自信，唱的什么也很有自信的唱。我们起立了，
师弹琴生演唱两个声部
师：我觉得前面几句很好，但是，最后一个乐句，我想同学们都能唱得再好一点点。
师：看一下，这句哈，高声部呢，是两长两短，到那一句b2的乐句，请你们起立来唱一唱。
高声部跟琴演唱
师：好，你们在听老师怎么样加入二声部。
师演唱二声部琴弹高声部
师：我用歌声演唱了低声部的旋律，那你们还能继续唱你们高声部的旋律吗？你们应该跟谁呀？跟琴。好嘞。来唱一唱，
生演唱二声部
师：低声部起立来唱一唱，休止两拍，对不对？
低声部跟琴演唱
师：哎你看这位女生啊，她演唱的时候那个状态就特别好。歌声多美丽。学他好不好？
低声部跟琴演唱
师：好，那如果加入高声部是什么感觉呢？你们来听一听。我用嘴巴唱高声部的旋律，你们听钢琴。
师演唱高声部弹低声部
师：你们应该听什么？好，来合作一次好吗？
生跟琴演唱低声部，师唱高声部
师：再合作一次。高声部同学，你们不用坐着没事干，你们得干嘛呀？也得听听老师的演唱，那是你们的事，不明白吗？
生跟琴演唱低声部，师唱高声部
师：哇那我们一起来合一合好不好？来，请起立。
高低声部合作演唱最后一个难点乐句。
师：哎呀我真的听到了猫头鹰和杜鹃再森林里一唱一和，你唱一句，我合一句的这种感觉。你们有没有这种感觉啊？
生：有
师：就是，非常的棒。那现在我们要从头唱一次了。可以吗？来试试看面带表情
（跟伴奏完整演唱歌曲）
三、小结
师：今天这节课，我们一起合作完成了这首一起说。
生：猫头鹰和杜鹃的二重唱
师：你们觉得二重唱这种表演形式与独唱有什么不同呀。好，举手来说，他需要怎样呀？
生：它是由高声部先唱低声部再唱的
师：就是，它有声部的，对不对？跟我们独唱和齐唱，它多一个声部。好，谢谢。
那多了一个声部以后，要声部之间就要怎么样啊，一起说。
生：合作
师：对呀，你们都很清楚，唱的时候啊，要有合作的精神，你要听着他唱，他也要听着你唱，然后我们的合作才会更成功。老师希望同学们以后也能多留意这种多声部的音乐，好吗？生：嗯
师：谢谢同学们。那我们今天这节课就上到这里，下课。
生：老师再见。
END仅代表个人感受，
不当之处，敬请指正。
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